教育学研究室　|　教育課程論・教育原理等、学校の実態に即した実践的研究

　教育とは何か、教育は人間形成にどのようにかかわっているのかに関して、学校教育を中心に基本的、具体的に研究を行い、教育の在り方について追求します。同時に、学校の教員にとって必要とされる資源、能力、態度の育成を目指し、主として、教育原理、教育課 程論、特別活動論、教職概論、生徒指導論、道徳教育論等を、学校教育の実態に即しなが ら実践的に研究します。
　また、教職を志す学生にとって必要な教育学的概念や原理、教育方法に関する知識および考え方を修得し、自らの子ども観、学校観、教育観、あるいは現代の教育問題について主体的に考える姿勢を養うにはどのような講義を行うべきか、といった教職課程におけるカリキュラム研究にも取り組んでいます。

教育心理学研究室　|　児童・生徒間の問題行動の実態や原因、それらへの対応

　不登校やいじめ等は「問題行動」と呼ばれているが、誰にとって、なぜ「問題」なのだろうか。本研究室では問題行動についての人々の語りや書物での記載、報道のされ方などに注目し、分析することによって、それが問題とされてゆく道筋を明らかにしようとしています。また色覚異常の判定に長く利用されてきた石原式色覚検査表の歴史も調べています。

理科教育研究室・物理学教育研究室　|　宇宙物質を計算機シミュレーションで研究

　物理学は自然科学の土台となる科目。「自然界はどのようにしてできているのでしょうか？」という問いは誰もが一度は持ったに違いありません。
　 また、自然界の様々な現象が少数の基本的な法則により説明されることを知ることができた時の喜びは、何者にも変えがたいものではないでしょうか？物理学の応用も重要ではありますが、先ずは、素直に好奇心を満たす気持ちを大切に基礎的な部分を重要し教育・研究します。
　最近までは、宇宙の物質状態の99％を占めるといわれているプラズマのダイナミクスを計算機シミュレーションにより研究してきました。今後は、より基礎的な課題である「物質を構成する基本粒子の相互作用」の理論的な研究等も扱う。また、教職希望の学生が希望の教員になれるよう教育を行います。

農業科教育研究室　|　農業科への教員養成、教員採用試験の動向

　激しく変化する社会と、極めて厳しい教育環境の中で生徒の指導にあたるこれからの教師は、社会の動向や児童・生徒の実態の中から教育課題を的確に把握する鋭い洞察力と、その解決を図る実践的指導力を身に付ける必要があります。これまで農業高校勤務での経験や校長経験を基礎に、担当講義「農業科教育法」・「農業科教材研究」・「職業指導」等を通して職業教育分野の研究を進めています。同時に、将来教師を目指す学生達に教育の果たす役割の重要性を自覚させながら職業教育、とりわけ農業教育に情熱を持ち、教育愛、使命感に基づく「教育のプロ」としての能力・識見と実践力を備えた教員の育成を図っています。
　また、最近の農業科教員の養成や全国の教員採用試験の動向に適切に対応して、教職志望の学生の希望を達成できるよう教育を行います。

技術科教育研究室　|　木工具の歴史的研究、伝統的な技術を技術科教育に活用

　古くから利用されてきた木材の伝統的な加工技術に注目し、ノコギリ、カンナなど木工具の歴史的な研究を行っており、遺品の調査をはじめ工具の製造及び実際に用いる熟練した職人技術の保存を目的とした記録と解析を行い、伝統的な技術を技術科教育に活用することをめざしています。